每年那么多教育论文,有多少教育论文是真正有

发布时间:2020-05-15 09:21    浏览次数:

和同事聊评职称的事,同事问我发了几篇论文了,我说一篇。同事调侃道,小同志还要继续努力呀,一篇不够,要想评职称,至少还要再发表两三篇。

教育家又不用评职称,但是你要评职称,所以你就得要写。同事用坚定的眼神看着我说,仿佛害怕我走向歧途,必须要告诉事实真相似的。

其实我知道同事说的是对的,现在老师想要评职称,就必须要有各种各样的成绩,而论文发表就是其中最重要的一项。

虽然全国各地的学校,评职称的具体要求细则可能不一样,但是在这些细则当中,肯定有一个论文发表。

正是因为这是一个必选项,所以一旦说到论文发表,各个老师就一副尽在不言中的默契模样。

全国这么多教育同行,每年发表的教育论文不计其数,各种教育期刊林林总总。其实关于教育论文这滩水,还真是很深,现在就来给你捯饬捯饬。

要问老师写论文难不难,老师的回答很整齐划一,这就看你要写什么样的论文了。如果你要求的是有质量的教育论文,那写起来的确很难,但是你要求的只是发表的参与评职称的论文,那就变得简单多了。

为什么发表论文还变得简单了。很简单,有需求就有市场。当有不计其数的老师需要评职称发表论文时,各种教育期刊就开始满足你的需求了。

其实关于论文发表,不光是在教育行业,在各行各业都存在一种现象,那就是付费发表论文。掏几百块钱甚至上千块钱的版面费,就能为你安排论文发表。

绝大多数老师是怎么写论文的呢?其实很简单,先确定一个题目,然后根据主题在网上搜上十几篇文章,然后这篇文章剪一段,那篇文章截一段,七拼八凑再加上一些自己的语言组织一下,当当当!一篇论文就金光闪闪的诞生了。

但是没办法,评职称要发表论文,而且规定要发好几篇。老师不但要好好教学教出成绩,而且还要写出有价值的论文,这就难于上青天了。这就好比每家每户炒菜做饭掌勺的那个人,都要做成厨师级别的,其难度可想而知。

其实教师队伍里真正能写的有多少人,真的不多。上面讲的那种网络时代的剪刀胶水论文法,虽然很糟糕,但毕竟在写的时候,还多多少少倾注了一些自己的想法。更有甚者,有些人直接花钱请别人去写,试问,这样的论文还有什么意义呢?

曾经看过一篇文章,文章说中国是世界上的论文大国,数量排在前列。当时看到这里我还挺骄傲的,紧接着文章后面一针见血地指出,虽然我们的数量靠前,但是我们的论文质量极其糟糕,真正的核心期刊论文很少。

我个人是很赞同这个观点的。想一下我们现实生活中各大高校的本科论文,教育行业的各种论文,真正有技术含量的能有多少?

尤其是那些为评职称而拼凑的教育论文,读来读去总有一种似曾相识的感觉,每篇论文感觉都很像。真要感谢那些中外教育名家,如果没有他们,我们的论文很难达到字数标准,那些教育大家的话,不是在这篇论文出现,就是在那篇论文出现。

在我身边有没有真正认认真真写教育论文的人呢?答案是有。虽然这样写的人不多,但我身边的确有老师真是认认真真的在写论文,但坦白的说,论文的质量并没有多高。

说了这么多,有没有必要继续倡导写教育论文发表教育论文呢?我认为还是有必要的,因为在认真写作的时候,也是对我们教学和教育的思考。虽然我们的思考并不见得真知灼见,但毕竟也是一种思考,前提条件是你真的是在用心思考。

原因很简单,前面我们说过了,并不是所有老师都具备写论文的素养与能力。如果强制要求所有老师发表论文,为了达到这个要求,肯定只能想其他办法了。

老师用心写论文值得提倡,发表论文也值得肯定。但是在职称评定上,没必要把论文发表作为一个强制选项,个人认为,作为一个附加选项更为合理。

即便你没有论文发表,也可以参加职称评定,但是倘若你发表了论文,可以在职称评定的时候,加上相应的附加分值。前提条件是,你发表的论文必须是在行业认可的核心期刊上,而不是那些乱七八糟可以花钱买版面的期刊。

如此,既杜绝了大面积的低质教育论文,又避免了某些有能力的老师因为论文发表问题无法评上职称。同时还鼓励了那些有能力的老师,发表真正有质量的论文。

一直觉得,现在绝大多数教育论文像是注水鸡肉,虽然完成了论文的形象,但却不具备论文的灵魂,并不能给我们带来真正健康的思想影响。

真心希望,我们把真正的精力放在真正有价值的事情上。不应该让教育论文的发表成为老师的负担,更不应该让粗制滥造的教育论文成为一种常态。

在教育上,绝对不能让劣币驱逐良币,我们要明白,当我们习惯了那些毫无质量的论文后,可能就不会再用心真正的去阅读和写作那些有质量的教育论文了。

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